中学图书馆与研究性学习
分类栏目：论文汇编 文章上传时间：2003年10月3日
广州教育学会中学图书管理专业委员会首届年会论文
中学图书馆与研究性学习
广州市第六中学 叶丽环
文摘：我国进一步的推进素质教育，从而开展研究性学习，中学图书馆与其密切相连，作为学校的重要基地应该采取以下措施更进一步地发挥其重要作用：（1）采购多元化，丰富馆藏。（2）提高馆员素质。（3）各方面加强图书馆的功能。
关键词：研究性学习 中学图书馆
中学图书馆在研究性学习的实施过程中扮演着一个不可缺少的角色，起着重要的作用，所以作为中学图书馆的管理者应该乘着这股春风把图书馆再进一步的推出去，充分利用图书馆丰富而宝贵的资源进一步推动素质教育的发展。
1. “研究性学习”的定义目标及运用的方法。
1.1 研究性学习的定义。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活选择和确定专题进行研究，并在研究过程正主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
1.2 研究性学习的目标。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。它有以下几项目标：（1）获得亲身参与研究探索体验。学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、动力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。（2）培养发现问题和解决问题的能力。（3）培养收集、分析和利用信息的能力。研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主体主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集分析和利用信息的能力。（4）学会分享与合作。（5）培养科学态度和科学道德。（6）培养对社会的责任心和使命感。
1.3 在研究性学习中，经常运用的方法有：观察研究法、实验研究法、文献研究法、历史研究法和调查研究法。其中，文献研究法是科学研究中最基础的方法，因为几乎所有研究课题都离不开文献资料。所谓的文献研究法就是根据一定的研究目的或课题要求，通过查阅、分析、整理有关文献资料，全面、正确的研究某一问题，近而揭示其规律的研究方法。1
2. 中学图书馆的职能和作用。
2.1 中学图书馆是知识的宝库。图书馆的一个重要职能是保存、收集和整理各种资料，由于长期积累，图书馆保存着人类最丰富的文献资料，其系统性、连续性、完整性是其他信息机构不能比的。为了在经费许可的范围内最大限度的满足读者的需要，图书馆的每一本书都经过精心的选择，这既包括以地区或全国的文献资源完备或比较完备为目标的努力，也包括为本馆读者提供核心文献保障的努力。不但要从文献的完备和知识的丰富面来考虑而且还要根据本馆读者群的实际需要进行选购，因此图书馆汇集了人类文化的精华。中学图书馆肩负起学校的资源中心，是为学校教育、教学、教育研究服务的机构，不但为教师提供教学参考资料和教育信息，还为学生提供各种学习辅助资料，以巩固课堂知识，并提高学习能力，弥补课堂教育的不足；为学生提供其它各种学科和多门类的图书资料，既丰富学生的课外生活，又培养学生的个性和能力，全面提高学生的素质。所以中学图书馆是知识的宝库，它保存的文献不但面要广而且还要精。尤其在现在这个信息泛滥的时代，图书馆更是利用本身自己的有利条件有针对性的收集和整理有效信息，为师生最大限度的提供所需资料。
2.2 图书馆为学生提供了一个宽松的学习环境。图书馆是一所没有围墙的学校，它对所有的学生开放，结合所有学科以培养自我学习能力与习惯为目的的教育场所，对每个学生都提供均等公开的教育机会。在图书馆里学生可以自由的在书海里畅游，没有学科的限制没有时间的限制，可以根据自己的需要来挑选各种各样的图书阅读，也可以按照自己的兴趣进行选择性阅读。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔把学生的学习分为两种类型：一种是机械学习，另一种是有意义的学习，所谓的有意义学习就是具有内驱力的自觉学习或通过与所学知识有关联的快乐体验促使学生产生积极的学习动机以达到提高学习效率的目的。图书馆正是具备这种特有的魅力，它给学生一种宽松的氛围，激发出学生内在的驱力，由课堂上那种或多或少的被动吸收变成主动吸收，达到事半功倍的效果。而且，自由民主的学术氛围沁润着一种创新个性，对学生起着感染、暗示、熏陶的作用，可以极大地培育其创新精神，锻炼其创新能力。
3. 由上面所述，图书馆与研究性学习的实施是密不可分的，图书馆为创造性学习提供了学习的条件和氛围，图书馆的功能与研究性学习是不谋而合的。那么，在这种形势下，中学图书馆应该怎样去发挥其特有的魅力呢？本人认为可以在原有基础上从以下这几个方面加大力度。
3.1 利用多渠道采购，丰富馆藏并及时的更新。目前大多数学校的图书采购是通过《社科新书目》、《科技新书目》和地方版书目征订。但书目征订从征订到到货的过程，存在时间周期长、出书速度慢、市场变化大的弊端。有时一种书从征订到出版到货的周期长达一年以上，有些书或因市场变化或征订数未能达到开印数被迫取消出版。而且通过书目介绍很难真正反映出一种书的全貌，有时与实样质量差异很大，极容易造成采购失误。例如，以前我校都在书目订计算机的书，但有关计算机方面的书更新快，结果很多书回来以后都跟不上其发展，造成极大程度新书变旧书的状况，在某种程度上影响了外借率。因此，图书馆在购书上开展新的方式，采用多渠道，直购与预购并重。根据不同类别的书采取不同的购书方式。（1）一些更新快的书直接到书店采购，例如计算机的书籍，我们收集师生的需要，及时到书店购买。（2）一般性的图书可以预订或者由书店推荐。例如我们学校，由附近的新华书店推荐一些新出版、跟上形势而又适合师生看的书，定期挑选，这样我们就可以随时知道出版的新信息，及时补充馆藏。（3）专业图书尽可能的到专业书店选购。例如，中学图书馆其中的一个重要职能就是为师生收集教育信息，教育类的书籍在藏书里占有很重要的比例，仅
仅靠新华书店提供的信息是不够的，所以我们就到一些教育类的书店选购，那里品种多，比较专业化。
3.2 图书馆员应提高自身的素质加强收集信息与整理信息的能力。随着社会的不断进步，对图书馆员的要求也不断提高，各种信息的泛滥需要管理者善于取其精华去其糟粕。高科技的迅猛发展，一些新型载体的出现使得图书馆不再是以单种载体为处理的对象，而是以多种载体并存，互联网的出现更是对图书管理员有高的技术要求。现代科学技术纷繁复杂，交叉新兴学科和边缘学科的产生与走向成熟的速度加快，需要管理员有广博的知识面与知识运用能力，并且，掌握计算机基本操作技能和英语水平的提高是必不可少的。图书管理员作为一种职业，一直在搜寻、筛选、组织编排各种信息，帮助人们获取信息，这种本领在信息爆炸、信息冗余、信息污染泛滥的年代是人们最需要的。所以，图书管理员应该在本来的基础上加强学习，利用图书馆的资源进行自学，全面提高素质，或者参加一些培训班的学习。
3.3 配合教育形势，加强图书馆的功能作用。（1）指导学生掌握创新学习的知识技能，指导学生发挥主体作用、自主实践应用知识技能。心理学的研究表明，分析综合、抽象概括、比较分析、逻辑推理是学生思维过程中最基本的思维方法，如果在创新学习中对学生加强指导，培养他们收集信息、筛选信息、分析信息、综合利用信息的能力，就会达到事半功倍的效果。除了馆藏的利用外，还应该开设一些计算机在图书馆的运用、网上信息资源检索等课程和演示活动，教育和引导学生掌握如何利用计算机获取最新信息的方法，进一步增强学生的自信心、学习技巧、创新意识和表达能力。(2)善于利用图书馆的资源。图书馆的文献资源涉及人文、艺术、科技、哲学等各个领域，其形式上包括有图书、期刊、报纸、声像资料等等。但在作读者工作服务的时候往往是把推荐工作放在一般性的新书上，工具书却是藏在深闺无人识，一些期刊报纸有时也被忽略。事实上，工具书和期刊报纸所蕴含的信息是一般性图书不能比拟的，所以在做读者工作时应把这部分的资料一并推出去。例如我们图书馆，专门制作了工具书的索引目录印发给读者，并对期刊报纸的信息整理推荐，编制索引、摘录好文章，在一定的程度上增加了图书馆的利用率。又例如，我们为了配合研究性学习，专门对高一的学生进行辅导，让他们了解工具书并且教会他们如何查找里面的信息，受到了学生的欢迎，非常活跃。
综上所述，图书馆任何时候都是跟教育息息相关，不论是原来的教育制度还是现在的素质教育都是密不可分。研究性学习的开展更是为图书馆打了一支强心针，对图书馆提出了更高的要求，作为图书馆工作者应该紧接时代的步伐，在原本的基础上加大力度，扩展功能增加图书馆的吸引力，实实在在的为广大读者服务。
引自：
1.广州市教育局教研室《广州教学研究》编.教育部关于《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》的通知.《广州教学研究》:全日制普通高级中学新教材学习辅导增刊
参考文献：
1.广东省教材编写委员会编著.研究性学习教学指导纲要（试用）.广东教育出版社，2001.
2.张智松.网络环境下图书馆员的新角色.图书馆论坛，2001（5）
3.芮忠汉.创新学习要指引路径.人民教育，2001（12）
4.朱淑华.论网络环境下图书馆的信息服务工作.图书馆论坛，2001（1）
5.胡惠芳，周文芳.新形势下高校图书馆中文图书采购之我见.图书馆论坛，2001（1）
6.高云峰.也说快乐教学中的快乐.中小学管理，2001.6
7.傅虹.图书馆能为“减负”做什么.图书馆论坛，2001（1）
文章出处：
广州中学图书管理专业委员会
编辑：
信息技术小组
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