有为才能有位 ——一位小学图书馆老师的感悟
           中小学图书馆系列话题(七) 
               本报记者 高华程   
  
  　开学后的一天，北京市海淀区翠微小学的林书娴老师正在给五年级的一个班讲课。林老师拿起一本书，对同学们说：“这本新书的名字是《影响世界的100位名人》。在这100位名人中只有5位中国人，谁知他们是谁？”同学们纷纷举起手来回答，秦始皇、祖冲之、周恩来……当林老师告诉他们这些人均不在其列时，又有同学说“孔子”，林老师表扬了他，并对大家说，回去查查书，下节课谁来介绍一下孔子。然后接着讲课。她说，这5人之首是老子，他是我国道家思想的创始人，谁对老子感兴趣可以去查一下书，在“中华历史名人丛书”中有专门的介绍，这本书是专门为少年儿童编写的，你们可以看懂。林老师又告诉他们还有蔡伦，并问蔡伦是谁？同学们知道是位发明家，发明了造纸术。林老师又接着问，中国古代的四大发明还有什么？下节课谁来介绍？…… 

　　这是节语文课？还是历史课？原来都不是，这是图书馆的林老师上的新书介绍课。同学们可喜欢上林老师的课了，不仅因为林老师课讲得生动有趣，而且在图书馆里还可以看到很多新书，增长很多新知识。同学们都热情地说，图书馆是我们的第一课堂。 

　　让学生爱读书 

　　翠微小学图书馆之所以成为学生们最爱去的地方，这是和具体负责图书馆工作的林书娴老师的不懈努力分不开的。 

　　林书娴在翠微小学教了20年的语文课，是个很不错的班主任。多年的教学实践，使她深深地感到，学生们仅靠课堂上讲授的那点知识是远远不够的。 

　　上任伊始，她第一个想做的就是让学生们热爱书、喜欢书。 

　　优雅整洁的环境有利于培养小学生的读书意识，小学图书馆就要有小学图书馆的特点。翠微小学图书馆的整体布置、藏书结构都适合少年儿童的特点，使学生一走进图书馆就如同走进了鸟语花香的知识乐园。阅览室的四周摆放着14组书架，图书分为14个栏目：童话世界、科技天地、历史纵横、世界之窗、军事天地、动物世界、大自然、中外名著、中外历史名人、少儿期刊……符合孩子心理特点的分类方法，使初次进阅览室的孩子也能轻而易举地找到自己喜欢的图书。 

　　林老师培养小学生的读书意识从三年级就开始了。行之有效的办法，就是将他们带进图书馆。 

　　林老师是这样讲第一个问题的：什么是图书馆？同学们！你们看，咱们的图书馆藏书有多丰富呀！一排排、一架架的图书共有数万册，这些书全是学校为你们准备的。这里有你们喜欢的童话、故事、科普读物、英雄、伟人……。图书馆就是专门为同学们求知识长智慧而设的教育场所。最后老师总结性地告诉大家，图书馆是搜集、整理、保存、传播和利用书刊资料的文化教育机构。 

　　接着老师提出第二个问题：书是什么？回答这个问题要举实例。林老师举起一本名为《中国孩子的疑问》的书，对大家说：“这本书回答了中国孩子头脑中千千万万个疑问，例如怎样证明地球是圆的？为什么会有白天和黑夜的交替？前人将自己探索的结果总结出来，写成书告诉后人。”同学们明白了书是人类智慧的结晶，它带领我们驶向知识的海洋…… 

　　学生们的兴趣被调动起来了。老师于是提出第三个问题：为什么走进图书馆就可以增长智慧？同学们争相回答，千千万万册图书汇集起来的图书馆就是智慧的海洋，我们置身在智慧的海洋里，只要认真读书，就可以获取知识、增长智慧。 

　　林老师在工作中不断钻研图书馆专业知识，把一些新思想、新观念应用在实践中。她看到，开设图书馆利用课、阅读指导课，培养小学生的信息素质和自学能力，进而促进其全面素质提高，这早已是国际潮流，发达国家几乎无一例外。学校认为她的想法非常好，因此在3—6年级开设了阅读指导课，并纳入了教学计划。 

　　比方说，针对中年级学生的特点，他们开设了阅读启蒙课，用4课时讲4个内容：为增长智慧走进图书馆；认识书、报、刊；读书读报要有序；介绍世界著名童话。目的是通过阅读启蒙教育教给学生正确的阅读方法和良好的阅读习惯。 

　　在“认识书、报、刊”这一节课上，林老师告诉学生，书如果按内容分类，是一门很大的学问，在北京大学图书馆情报学专业学习4年才能搞清楚。我们是小学图书馆，只是简要地分为十几种，如童话、历史、科普……如果按书的装帧形式分类，可以分为精装书、平装书、线装书……同时把每一种书全拿出来给学生看。她还向学生介绍了书的各个部位，如书的封面、扉页、书脊、书口…… 

　　在五彩斑斓的各种书刊中，报纸是最不吸引人的，它没有鲜艳的色彩，没有形象的画面，学生往往不喜欢读报纸，因为精装大画册太具诱惑力了。面对此情况，林老师专设一节课，告诉学生，报纸是传递消息最快的媒体之一，报纸分为日报和周报等……学生一听报纸还有这么大的学问，立刻有了兴趣。她又告诉学生们杂志也叫刊，刊分半月刊、月刊、双月刊、季刊……刊与书的区别在于它具有连续性，有固定的栏目，查找资料快捷。她要求学生举一反三，把读书读报的顺序灵活运用到读刊上，记住读刊也要有序的8个要点。 

　　两节课上完了，学生们认识了书、报、刊，掌握了读书、读报刊要有序的方法，重要的是他们不仅掌握了方法，而且对读书、读报刊有了兴趣。经过不断地引导教育，学生喜欢读书看报了，知道摘录小资料了，阅读指导课确实是培养信息能力的有效手段。 

　　将能力培养融入丰富多彩的读书活动 

　　组织丰富多彩、形式多样的读书活动是培养学生获取与利用信息能力的必要措施。在学校的统一组织下，他们搞了一系列的读书活动： 

　　活动之一：“我向大家介绍一本好书”这项活动，分两步进行。第一步老师先向大家介绍一本新书，老师选择的这本书要新颖、有趣、有一定的知识难度但学生又可以理解，同时一定要能引起同学的兴趣。第二步林老师要求同学们介绍新书好书。被指定的学生下课后要认真选书，要反复阅读选出的精彩之处。 

　　活动之二：质疑问答学生在阅读的过程中会遇到这样那样的问题，教师适当地引导，准确地回答可以激发学生利用信息的兴趣和能力。 

　　活动之三：成立阅读兴趣小组在学校众多的课外兴趣小组中，阅读兴趣小组的人数最多，有五、六年级21个班中的126人参加。在兴趣小组活动时，除了要认真读书外，还要进行摘抄。学生们摘抄的内容非常广泛，有拿破仑年表，有诺贝尔生平简介，各国的国名等等。 

　　活动之四：倡导“五个一活动”每年寒暑假学校发给家长的放假要求中，都有对读书活动的具体要求。最近向3—6年级学生倡导的“五个一活动”，具体要求是：有自己的一个小书架，有自己的一张小书桌，有自己的一个百本藏书，有自己的一小时读书时间，有自己编辑的一本《采蜜集》或《心得集》、《资料集》。 

　　活动之五：组织校内读书活动学校组织的校内读书有奖活动到本学期已是第20多届了，此项活动的宗旨是培养“一书一得”、“不动笔墨不读书”的良好的读书习惯。 

　　有为才能有位 

　　当问起林老师为什么能把图书馆工作搞得有声有色时，她说，首先要热爱图书馆工作，对图书馆工作的重要性有深刻的认识。我当了20年的班主任，教了20年的语文，在1988年校内体制改革时，我毅然选择了图书馆老师的工作，究其原因只有一个，就是我爱书，我爱图书馆。 

　　其次是学校领导的重视和支持。林老师说，我感到非常幸运，我搞了15年小学图书馆工作(在两所学校里)，在这15年中，换了6位校长，每一位校长都非常重视图书馆的建设，实在不容易！虽然重视的程度不同，但都给予了大力的支持！即使在学校教育经费很紧张的情况下，每年也要拿出一万元来购买新书。在经费不足，而又有众多项目需要钱，图书馆往往又排不上队的情况下，就要看校长的重视程度了。我们的校长能够每年按时支付购书费，使图书馆的新书不断增加，这种持久不变的重视与支持是我们的图书馆越办越好的重要原因，也是我能把工作搞好的重要基础。学校领导对于图书馆的重视与支持，不仅仅表现在按时支付购书费，更重要的在于学校是否给学生时间，让他们走进图书馆。我们学校在教学任务那么重的情况下，给三、四、五、六年级学生安排了每周一节的阅读课，并排进了课表，以保证不被其他课挤占，使学生每周能进图书馆看书、借书。这种重视的直接收益者是学生，尤其是在抓升学率、应试教育的时期，显得格外可贵。 

　　林老师说，最重要的是自己必须上进，要做出成绩来，要有实实在在的效益，这样大家才会承认和支持你，才会有自己应有的地位。一句话，有为才能有位。既然身负重任，就要从一点一滴做起。没有条件，不等不靠，自己创造条件。例如15年前我刚开始接管我校图书馆工作。那么大的学校哪里有学生的阅读室？我向学校申请了一间只有15平米的废弃盥洗室。屋子小的连书架都没处放，我就用四周的水槽当作书架。摆进图书开始外借。当时学校只有四千多册书，人多书少，我就每班发10张借书证，让班主任灵活掌握。可以奖励给守纪律有进步的同学，可以发给学习优秀的同学……学生的积极性慢慢被调动起来了。连写10张读书心得可以获得一张自己的借书证。条件越是艰苦，学生的读书欲望越容易激发，要让他们感到读书不容易，千万要珍惜！经过12年的不断努力，我们的图书馆紧跟祖国改革的步伐，一步步完善，并初具规模，馆舍面积400多平方米，藏书近5万册，并实现了自动化管理。 

　　林老师是半路改行做图书馆工作的，她觉得自己的专业知识远远不够用，就刻苦地去学。北京市、各区经常组织对中小学图书馆教师的培训，培训的内容从图书的分类、编目到计算机的自动化管理……，林教师参加过多个各类培训班，逐渐获得了较多的图书馆的专业知识，工作也更加规范化。 

　　图书馆的工作是个专业性非常强的工作，它需要一个复合型的人才来承当。尤其是小学的图书馆老师，要求既要懂书，又要懂学生，还要懂计算机。这里的“懂”可不是一知半解，而是指要有一定的专业知识。搞懂书就是一门大学问，除了图书的分类、编目的专业知识外，就古今中外的文学名著如何向小学生介绍就要好好研究研究。至于懂学生，不但要懂儿童心理学，还要会组织、指导6到12岁的孩子，这样才能进行个性化的服务。同时还要了解各个年级学生的知识水平，这样才能有针对性地向学生介绍图书。至于懂计算机，更是自动化管理必不可少的，从对图书馆软件的选择，到熟练的使用，图书馆老师是要一步一步掌握的。 

　　林书娴老师最近退休了，但由于她热爱小学图书馆的工作，很快就被北京市海淀区中关村一小聘请了去。她在那里热情不减，正在开拓一片新天地。　　 

　　 
          -----《中国教育报》2003年7月10日第5版