教师读书：没有任何借口
                          张刘祥

     最近，我在认真地读一本书，书名叫《没有任何借口》（费拉尔· 凯普著，金雨编译，机械工业出版社2004 年10 月版）。“ 没有任何借口” 是美国西点军校奉行的最重要的行为准则，是西点军校传授给每一位新生的第一个理念。它强化的是每一个学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找借口，哪怕看似合理的借口。200 多年来，西点军校为美国培养出了3 位总统，5 位五星上将，3700 名将军及无数的精英人物。更让人惊奇的是，大批西点军校的毕业生在企业界同样获得了非凡的成就。可口可乐、通用公司、杜邦化工的总裁都出生于西点。二次世界大战以后，在世界500 强里面，西点军校培养出来的董事长有1000 多名，副董事长有2000 多名，总经理、董事有5000 多名。可以说，任何商学院都没有培养出这么多优秀的经营管理人才。
    我们不禁要问：西点军校隐藏着怎样的秘密？阅读了《没有任何借口》这本书后我们就会明白，全部的秘密全在于“ 没有任何借口”，就在于“没有任何借口”所体现出的一种负责、敬业的精神。
     由此，我想到了教师读书。我觉得教师读书同样“ 没有任何借口”。因为，我最近从《中国教育报》上看到这样的报道：在全国范围内，中小学教师的专业素养阅读存在着大面积空白。目前即使是销售业绩最好的教育经典著作，如苏霍姆林斯基《给教师的建议》，发行总量也不过十几万册，而这与13000 万教师的数量之比，不足千分之一。再比如说《陶行知文集》，这是唯一在现今的市场上还能见到的陶行知的著作，而这本书自上世纪80年代末初版至今，近20 年来只有8000 册的印刷量。足见被毛泽东誉为“ 伟大的人民教育” 陶行知已经被教育界大面积遗忘，而新一代的教师根本就没有接触过陶行知的著作。在人民教育出版社出版的系列经典教育名著中，发行量最好的是杜威的《民主主义与教育》，也只有4300 册，较好的是卢梭的《爱弥尔》，只有2000 册。这些书在出版前被出版社和书店相当看好，但广大教师就是不买，就是不读。
     丁继泉是重庆市最好的小学之一——人民小学的校长，她是一个很有想法的人，她在自己的学校里一直坚持采用各种各样的手段督促教师们读书。但在用尽了手段之后，结果却让她很困惑：在教师们交来的读书笔记中，充斥其中的是大段大段的教育著作的简单摘录，鲜有教师自己心里的东西；而即使有的教师在笔记中发了些感慨，也大多是无病呻吟，与真正的教育见解相差得十万八千里。
教师不读书，往往有以下几种借口：
     一是觉得没有时间看书。一些教师一天忙到晚，既上课，又当班主任，还要兼任其他工作，晚上还要备课、批改作业，所谓“ 眼睛一睁，忙到熄灯”，的确很辛苦，没有时间看书学习。有的学校实行岗位补贴制，多上课，多拿钱，使得部分教师宁可多上课，也不愿意坐下来读点书。再加上“ 家教风” 越刮越烈，受利益驱动，不少教师晚上、星期六、星期日一批又一批学生排得满满的，哪还有时间看书？再说，即使有时间，也根本没有心思看书了。
    二是觉得没有兴趣看书。这部分教师大多学历合格，评上职称，且人到中年，教学上还过得去，因此，教学之余，无所事事，聚在一起，打牌搓麻将，得过且过，要说看书，没一点兴趣，连教学书都懒得看，拿起课本就进教室，认为自己的水平和经验应付学生还绰绰有余，还用得着看书吗？有时间还不如上网聊天。
     三是觉得没有必要看书。这些教师曾经有过辉煌的业绩，大部分是所谓的骨干教师，有一定的知名度。他们躺在以往的功劳簿上沾沾自喜，满足于过去的成绩，在青年教师面前喜欢摆老资格，一谈到教学，就夸夸其谈，说我以前怎么样怎么样。但是，他们忘了，社会在发展，时代在进步，如果你仍然固步自封，墨守成规，津津乐道于以往成绩，不与时俱进，不转变观念，不创新方式，那么，在新一轮课程改革中，你必将迟早被淘汰。
     四是觉得学校不提倡读书。有的学校把教师读书当作业余时间干的事，上班时间读书被看成是不务正业。再说，社会对一所学校最直接的要求是自己的孩子能考个高分、有个好成绩可以上重点中学，其余的都不重要。在这种氛围影响下，学校追求“ 分数第一” 也就成了理所当然的了。于是，不少学校不放手让教师读书，把教师的读书放在可有可无的地位，有的甚至干脆不提倡教师读书，其他方面的投入舍得花钱，就是不肯给图书馆增添新的图书。
     我认为以上种种都不能成为教师不读书的借口。教育界前辈吕型伟老先生说：“ 教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。献身，就是不能照顾个人的利害得失；求真，就是敢于坚持真理，修整错误；创新，就要敢于独立思考。”《我的教育观? 基础教育卷》第227 页，广东教育出版社）教师从事着太阳底下最光辉的事业，肩负着“ 传道、授业、解惑” 的重任，被誉为“ 人类灵魂工程师”、“ 光荣的人民教师”。面对着家长期待的眼神、学生求知的目光，耳听着人们赞许的语言，如果教师不再读书，是不是会感到底气不足？
     一个人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。教师是塑造灵魂和精神的事业，必须时刻关注自己的内心世界，谋求自我的灵魂充实和精神生长。作为一项为孩子“ 打底” 的工程，天然需要教师具有一种充实而圣洁的灵魂，一种博大而高远的精神，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完美人生的信念。而要做到这一切，答案就是——读书！教师只有读书，并且在读书的过程中进行实践研究，进行不断反思，才是实现教师专业发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好途径。
     教师读书，没有任何借口。非读书教师不能充盈自己的思想。假如教师不读书，自己的素养就不能提高。不读书的教师如何能丰富自己的心灵，如何能以自身的人格魅力去影响学生。苏霍姆林斯基说得好：无限相信书籍的力量，是他的教育信仰的真谛之一。但愿这能成为所有为师者信守的教育真谛。
     读书应该成为教师的一种习惯。教师如果不注重读书学习，不注重获取新的东西来充实自己，那他的教书只能是凭经验、凭惯性运作。这样，即使教一辈子书，也只能是教材、教参、标准答案的传声筒而已，还谈什么创新与发展呢？读书应该成为教师的一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种精神、一种追求，无论是年轻教师，还是老教师。一旦读书成为了你的一种自觉行动，一种习惯，那么，即使你不能成为优秀教师，也就向优秀教师的目标靠近了一步，这就意味着你的教育教学已经或者正在走向成功。
     教师不但应该读书，而且应该嗜书如命。我们适逢改革开放的盛世年代，责任和挑战同在。时代呼唤勇于创新的人才，创新人才呼唤创新的教育。创新的教育需要创新的教师，创新的教师需要有先进的理念、广播的知识、创造的才能、开放的思维品质，而所有这一切，唯读书才能获得。教师如果不能在高层次的知识、智能、情感背景下开展工作，而是于低层次的知识传递中呕心沥血，充其量也只能“ 呕”出低水平。教师应该“ 把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物”，应该“读书，读书，再读书”（苏霍姆林斯基语）。
     著名教育专家朱永新教授在2003 年全国“ 两会” 期间，提了一个设立我国“ 读书节” 的提案， 受到了“ 两会” 代表的广泛关注。他倡导的营建“ 书香校园” 实验活动，大大推动了广大教师的读书热情。尤其是朱教授提出的教师“ 必须读一百本书” 的目标、每年推荐的“ 教师必读书目”，对教师的读书是一种很具体、很有效的指导。假如，我们的教师都有一些值得一读的好书；假如，我们的教师利用一切可以利用的时间和精力，为丰富自己而不断地读书；假如，我们的教师能够把读书作为提高生命质量的途径；假如，我们的教师能够边读书，边研究思考，那么，我们的教师生活就充实了，精神就丰满了，心灵就净化了，生命就有价值了，人生就有意义了。
     尊敬的教师们，不要再为不读书寻找借口了。借口的代价无比高昂，它给我们带来的危害一点也不比其他任何恶习少。美国成功学家格兰特纳说过这样一句话：如果你有自己系鞋带的能力，你就有上天摘星的机会。让我们改变对借口的态度吧，把寻找借口的时间和精力用到努力读书中来吧，因为，“ 工作中没有借口，人生中没有借口，失败没有借口，成功也不属于那些寻找借口的人！ ”

文章来源http://blog.linziedu.net/user1/273/archives/2006/1167.shtml